Как стать лидером на глобальном рынке образования в XXI веке

14.04.2017

Сегодня любая национальная система образования должна научиться выживать в условиях, когда её потребитель – глобальный заказчик. Каждая страна должна понять, какую нишу она может занять на глобальном рынке образования и как образовательная система может способствовать повышению её благосостояния.

Национальная система образования, обеспечивающая конкурентоспособность страны на международной арене в XXI веке, должна найти свою нишу в мировом образовательном процессе и быть нацеленной на формирование креативной и уникальной личности. К таким выводам пришли участники круглого стола «Образование: как обеспечить успех страны в условиях глобального расслоения», прошедшего в рамках XVIII Апрельской международной научной конференции по проблемам развития экономики и общества ВШЭ.

На круглом столе продолжилось обсуждение проекта клуба «Валдай» и Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ) «Индекс готовности к будущему», презентация которого состоялась на XIII Ежегодном заседании Клуба в прошлом году. Как рассказала Юлия Баскакова, руководитель практики социального моделирования и прогнозирования ВЦИОМ, цель проекта состоит в том, чтобы выявить направления и аспекты государственной политики, на которые России нужно ориентироваться сегодня, чтобы через 10-20 лет оказаться в числе лидеров мирового соревнования. Эта задача непроста и требует творческого подхода, отметил председатель Совета Фонда развития и поддержки клуба «Валдай» Андрей Быстрицкий. Ведь в сегодняшнем турбулентном мире готовность к будущему может иметь различные формы: открытость и технологичность влекут за собой как очевидные плюсы, так и минусы, и такая страна, как Северная Корея, может в определённом смысле эффективнее отвечать на стоящие перед ней вызовы в силу того, что её население более мобилизуемо. Но, если говорить о более мейнстримных сценариях, то очевидно, что адаптация образования к новым потребностям рынка должна быть в числе приоритетных направлений государственной политики.

Чтобы ответить на вопрос о том, каким должно быть образование страны, готовой к будущему, необходимо понимать, какой человек нужен экономике будущего, считают участники дискуссии. По их мнению, ключевые слова здесь – уникальность и креативность. Как отметил Евгений Кузнецов, член экспертного совета Правительства Российской Федерации, если классическое образование индустриальной эпохи ставило своей задачей создание одинаковых людей, способных в промышленных объёмах выполнять одинаковые задачи, то в условиях набирающей обороты роботизации возникает потребность делать всех людей разными.

Кузнецов обратил внимание на то, что уникальность и многообразие становятся важнейшими ценностями мировых технологических лидеров. Хорошим примером служит Кремниевая долина. По его словам, 46% стартапов в ней созданы мигрантами (большей частью, в первом поколении), прибывшими в основном из стран, где они испытывают то или иное давление и ограничения на использование талантов. Но речь идёт не только об этническом происхождении: типичный представитель Долины в определённом смысле «ненормален», что хорошо передаётся английским словом geek, ассоциирующимся с эксцентричностью. Иными словами, в Долине «ненормальность» становится нормой и выражением уникальности.

Учёные сходятся во мнении о том, когда должно начинаться формирование уникальности: с самого раннего возраста. Ректор Московского городского педагогического университета Игорь Реморенко рассказал об исследовании сильных и слабых сторон российского дошкольного образования, цель которого состояла в том, чтобы выяснить, насколько среда дошкольного учреждения способствует развитию ребёнка. Выяснилось, что российские детские сады выглядят достойно на фоне других стран в том, что касается гигиены и дисциплины, и хуже – в плане инициативы и принятия многообразия.

Развитие уникальности должно продолжаться всю жизнь, считают исследователи, занимающиеся Индексом готовности к будущему, поэтому одна из ключевых черт образования будущего – его непрерывность. Как отметила Баскакова, уже сейчас в России повышением образования занимается 20% процентов населения, причём большинство из них – люди молодые, продвинутые и заинтересованные в повышении своей конкурентоспособности. У этой, казалось бы, хорошей новости есть обратная сторона, а именно – опасность утечки мозгов. «Мы бесплатно учим людей, которые несут деньги в глобальную экономику», – говорит Кузнецов. По его словам, чем качественнее образование, получаемое россиянами, тем больше риск того, что они уедут за границу, так как там во многих смыслах дешевле продолжать обучение и делать карьеру. Поэтому создание системы привлечения и удержания талантов – первоочередная задача.

Речь идёт не только об экономических стимулах для возвращения талантливых специалистов на родину – и, тем более, не о запретительных мерах. По словам Кузнецова, сегодня любая национальная система образования должна научиться выживать в условиях, когда её потребитель – глобальный заказчик. Каждая страна должна понять, какую нишу она может занять на глобальном рынке образования и как  образовательная система может способствовать повышению её благосостояния. Первой этот путь прошла Великобритания, которая сначала отменила дотации на образование, из-за чего его стоимость возросла в разы, а затем взяла курс на трансфер в США талантливых выходцев из таких стран, как Индия и Пакистан, для которых британское образование становится первым шагом к успешной карьере. Благодаря этому, система образования стала в Великобритании более прибыльной отраслью, чем реклама и фармацевтика.

Глобальность образования – тот фактор, который необходимо учитывать при разработке образовательных стратегий. Возникло глобальное человечество, говорит Кузнецов, и индустриальные задачи формулируются так, что ни одна страна не может на них ответить чисто в количественном отношении – будь то создание пула узкопрофильных специалистов или наращивание производственной базы. Отсюда важность разнообразных глобальных рейтингов, позволяющих применять единые критерии к качеству образования в разных странах. Это и Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA, и шкала ECERS-R, на основе которой проводилось вышеупомянутое исследование качества дошкольного образования. В глобальном мире развитие личностной уникальности будет оцениваться по унифицированным стандартам – и это тоже реальность и вызов нашего времени.

Материалы по теме

Чжао Хуашэн о развитии евразийского экономического пространства
18.12.2017
Чжао Хуашэн, профессор Института международных исследований университета Фудань, рассказывает о будущем инициативы Экономического пояса шелкового пути и о развитии российско-китайских отношений в

Рубрика:
Видео
Авария в Баумгартене: «газовая солидарность» ЕС под вопросом?
18.12.2017
Авария в австрийском газовом хабе Баумгартен показала все издержки спотового мышления Брюсселя, пишет заместитель генерального директора по газовым проблемам Фонда национальной энергетической

Эксперт: 
Алексей Гривач
«Ящик Пандоры» федерализации на Ближнем Востоке
18.12.2017
Обеспечит ли всеобщая федерализация успешный выход из кризиса региону, не перестающему удивлять мир? Возможно, это случится. Но не будем преуменьшать те риски, которые несёт с собой коренное изменение

Календарь

Мультимедиа

Популярные теги

Вестник клуба

Будьте в курсе главных событий
Подписаться