России для технологического рывка нужны 100 000 мотивированных молодых специалистов и условия для проявления талантов каждого школьника

27.06.2017

В ходе совместной сессии клуба «Валдай» и ОАО «РВК» в рамках конференции U-novus в Томске руководитель фонда «Талант и успех» Елена Шмелёва рассказала о том, в каких направлениях должна развиваться российская система поддержки одарённых детей, чтобы выпускники вузов соответствовали требованиям, предъявляемым рынком в XXI веке.

Каковы плюсы и минусы существующей в нашей стране системы развития талантов? Насколько мы готовы к вызовам будущего?

К числу наших сильных сторон принадлежит естественнонаучная подготовка, сохранившаяся в лучших специализированных и профессиональных (музыка, живопись, балет) школах. В них работают сильные педагоги, которые в том числе развивают систему интенсивных программ и кружков в рамках дополнительного образования.

Справочно: На профильные программы центра «Сириуса» каждый месяц зачисляются 600 школьников, добившихся значительных успехов в спорте, искусстве, науке (200 по каждому направлению). Экспертный совет проводит отбор на основании личных (в хоккее и фигурном катании – командных) достижений. Подтверждённые высокие профессиональные и академические достижения – основа для зачисления на программы центра, которые полностью бесплатны, включая проезд. 

Но, к сожалению, эта модель уже не так эффективно работает сегодня. Возможность «совершить рывок» и затем вернуться в регион и продолжать систематические занятия – создание условий, позволяющих одарённому школьнику получать образование высокого уровня в своём регионе, система дистанционной поддержки одарённых школьников, позволяющая им получать естественнонаучное или высокого уровня профессиональное образование, не уезжая из дома. Именно на эти новые вызовы пытается ответить центр «Сириус»: открытие профильных смен, развитием системы региональных центров по выявлению и поддержки одарённых детей, системой СириусОнлайн. Наша задача – дать возможность самым сильным педагогам России развивать программы по работе с одарёнными детьми, доказавшие свою эффективность в интересах ребят, живущих абсолютно во всех регионах, адаптируя их под потребности будущего рынка труда.

Нам всем необходимо обратить особое внимание на те конкурсно-образовательные механизмы, которые позволяли бы как можно раньше выявлять одарённых детей в регионах. Система всероссийских олимпиад школьников сложилась и хорошо работает, но она нацелена исключительно на школьников старших классов, не учитывает специфику проектной работы в школе. Для этого школьники должны приходить в лаборатории, центры научно-технического творчества, на предприятия, а их педагоги регулярно проходить курсы повышения квалификации по работе с одарёнными школьниками.

Как Вы оцениваете число молодых специалистов, необходимых для совершения качественного скачка России в технологической отрасли. Что делается для того, чтобы собрать этот пул талантливой молодёжи?

Официальная статистика оперирует сегодня цифрами в 100–150 тыс. только потому, что мы сохраняем стратегию отбора как ведущую в области подготовки кадров для развития высоких технологий. Для того, чтобы мы перестали быть кадровым донором для развития высоких технологий в других странах, должен действительно произойти и качественный и количественный скачок в подготовке максимально большого количества школьников, проявивших повышенную мотивацию, в создании условий для проявления ими своих талантов. Тех школьников, которых сейчас выявляет система всероссийских олимпиад, недостаточно. Нужно развивать сеть выявления и дальнейшего сопровождения мотивированных детей во всех регионах.

В некоторых регионах инфраструктура достаточно развита, но нужно усиливать образовательные программы. В других нет ни инфраструктуры, ни образовательной программы, соответственно, надо создавать условия для тех, кто проявляет повышенную мотивацию и хочет двигаться дальше. Для этого нужно наладить систему воспроизводства педагогов, работающих с одарёнными детьми.

Что нужно делать для того, чтобы российское высшее образование в большей степени отвечало требованиям технологической отрасли и рынка труда?

Мы только что подвели итоги первого Всероссийского конкурса школьных проектов. По его итогам определены участники проектной смены в июле. Он проводился в тринадцати пилотных регионах на муниципальном и региональном уровнях. Сам «Сириус» провёл Межрегиональный конкурс для тех школьников, у кого в регионе конкурс пока не проводился. К участию приглашались школьники 8–10 классов, имеющие достижения в естественнонаучных областях, технологическом обучении, а также опыт самостоятельной проектной деятельности. Работы принимались по 13 направлениям. В их числе — когнитивные исследования, персонализированная медицина, микромир и спектроскопия, новые материалы, большие данные, спутники и пилотируемая космонавтика, биотех и так далее. В «Сириус» на финал приедут самые сильные школьники из большинства регионов России.

Самыми популярными направлениями стали беспилотный транспорт и логистические системы, агропромышленные и биотехнологии. Во многом выбор направлений зависит от региональной специфики. Наша задача – найти самые сильные проекты, разработки и дать возможность регионам очень ярко рассказать про приоритетные направления, увлекая ими своих самых сильных и мотивированных школьников.

Научно-технологические партнёры центра «Сириус» – передовые предприятия и корпорации, ведущие научные институты, работающие над поиском ответов на большие вызовы, отражённые в стратегии Научно-технологического развития России.

Задача – внедрить подобную модель работы в каждом регионе.

Чего мы хотим добиться? Сегодня подготовка к высшему образованию начинается восьмом–девятом классе средней школы, а должна начинаться ещё раньше. И это – большой вызов для школы. Чтобы удерживать мотивацию ребенка (а это возможно только при сетевой очно-заочной поддержке), нельзя воспроизвести прежнюю систему интернатов для одарённых школьников. Очевидно, что сегодня время коротких интенсивных сессий с высокой мотивацией, уникальным набором педагогов и возможностью посмотреть на многие межпредметные области с разных сторон. И когда встанет вопрос выбора: вуза, программы, курсовой работы, кафедры или лаборатории, будет возможность сравнивать. Когда есть интерес, мы создаём условия, чтобы за счёт этого интереса ребёнок оказался в региональном центре, потом, благодаря индивидуальным достижениям, федеральном, далее – на программах поддержки региональных сильных вузов.

Следующий вызов – вариативность в плане подбора тем для последующего развития. К сожалению, межпредметная парадигма пока не работает. Мы о ней много говорим, но она не отражена в образовательных программах, пока нет концепции научно-технологического образования в школе, предполагающей соединение нескольких общеобразовательных предметов и программ дополнительного образования, индивидуализации дальнейшего ведения такого ребёнка.

Наконец, третий вызов – это проблема индивидуального сопровождения такого ребенка – как в школе, так и в вузе. Традиционно первый–второй курсы дают им хорошую академическую базу. Но ситуация выбора специализации наступает уже после второго курса, когда выбирается тема курсовой работы, лаборатория или кафедра. К этому моменту, в идеале, нашему мотивированному, высокорезультативному студенту должны быть знакомы три–четыре лаборатории, развивающих перспективные межпредметные направления. Только тогда мы будем получать технопредпринимателей, инженеров и учёных, развивающих и внедряющих в России передовые решения и технологии.

Данный текст отражает личное мнение автора, которое может не совпадать с позицией Клуба, если явно не указано иное.

Материалы по теме

Медиа будущего: технологические тренды
30.06.2017
28 июня состоялась экспертная дискуссия клуба «Валдай» и РВК «Медиа будущего: технологические тренды и социокультурные последствия». Участники обсудили грядущие перемены в медиапространстве и

Рубрика:
События клуба
Проектное управление снимает противоречие между лидерским и командным методами…
15.06.2017
В ходе совместной сессии клуба «Валдай» и ОАО «РВК» в рамках конференции U-novus в Томске генеральный директор Фонда новых форм образования Марина Ракова рассказала о своём видении системы подготовки

Эксперт: 
Марина Ракова
Как новые технологии повлияют на людей и роботов
09.06.2017
Какие социальные аспекты изменений привносят новые технологии? Слово «новые», наверное, стоит взять в кавычки, так как новое – это всегда хорошо забытое старое. И с точки зрения диалектики, многие

Календарь

Мультимедиа

Популярные теги

Вестник клуба

Будьте в курсе главных событий
Подписаться